Rompiendo barreras: Inclusión educativa del estudiante con autismo en aulas regulares

Resumen

Esta investigación científica, analiza la inclusión educativa de estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en el sistema regular de Ecuador, empleando un enfoque cualitativo de alcance descriptivo e interpretativo. El estudio revela una brecha crítica entre un marco normativo robusto el cual es sustentado en la Constitución y la Ley Orgánica de Discapacidades, y una ejecución práctica que a menudo se limita a un cumplimiento administrativo de matrícula sin garantizar apoyos efectivos. Metodológicamente, se utilizaron entrevistas semiestructuradas con docentes para explorar sus percepciones y prácticas pedagógicas en el aula. Los resultados evidencian, que el éxito de la inclusión depende de la capacidad del profesorado para implementar ajustes razonables, flexibilizar el currículo y crear entornos estructurados mediante estrategias como el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA). No obstante, persisten barreras significativas como la insuficiente formación técnica y jurídica de los educadores, la escasez de recursos didácticos y un acompañamiento institucional limitado por parte de organismos de apoyo; concluyendo este estudio, en que la inclusión real, requiere una transformación cultural y pedagógica profunda, que integre de manera activa a la familia y fortalezca la capacitación docente continua, trascendiendo la integración física para asegurar una participación plena y un aprendizaje significativo.

Palabras Clave: Inclusión Educativa, Trastorno del espectro autista, educación inclusiva, rol docente, enfoque de derechos.

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