Resumen

El síndrome de burnout docente se ha convertido en una problemática relevante dentro del ámbito educativo debido al aumento constante de las demandas pedagógicas, administrativas y emocionales que afectan el bienestar profesional del profesorado. En el contexto ecuatoriano, comprender los factores psicoeducativos asociados al desgaste laboral resulta esencial para fortalecer la calidad educativa y promover entornos escolares más saludables y humanos. Este libro tiene como propósito analizar los factores institucionales, relacionales y emocionales vinculados al burnout en docentes de educación básica, considerando sus experiencias y percepciones dentro del entorno laboral cotidiano. La investigación se desarrolló desde un enfoque cualitativo interpretativo mediante entrevistas semiestructuradas que permitieron profundizar en las vivencias docentes relacionadas con el estrés laboral, la carga administrativa y el apoyo institucional. Los resultados evidencian que las principales fuentes de presión se relacionan con la sobrecarga administrativa, la ambigüedad del rol y las demandas externas al aula, mientras que el trabajo colaborativo, la comunicación efectiva y el apoyo directivo emergen como factores protectores. En conclusión, el burnout docente se configura como un fenómeno multidimensional influido por condiciones organizacionales, pedagógicas y psicosociales que requieren estrategias integrales de prevención orientadas a cuidar la salud mental docente y fortalecer prácticas educativas sostenibles actuales.

 Palabras clave: burnout docente, factores psicoeducativos, bienestar docente, educación básica, salud mental docente.

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